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      第B03版:智慧 上一版 下一版  

      閱讀讓你遇見更優秀的自己

      王雪麗

      王雪麗 平鄉縣縣直第二幼兒園園長,中小學一級教師。熱愛生活,善于觀察感悟,愛好文學,熱衷于家庭教育,業余時間喜歡讀書碼字,用文字記錄身邊的人和事。

      家庭教育案例

      案例1

      川川的爸爸是小學教師,平時多忙于學校事務,無暇顧及孩子的成長,是媽媽一人帶大,雖不愁吃穿,但是對教育孩子上卻力不從心,川川經常在看電視打游戲中度過。有時候爸爸會要求川川讀書,給他講讀書的好處,奈何媽媽溺愛,監管不到位,川川作為一個小孩子,沒有耐力,也是三天打魚兩天曬網,敷衍了事。偶爾,爸爸急了,也會對川川拳腳相加,致使川川對讀書更加反感,爸爸也只能把希望寄托學校,希望通過學校教育改變川川。

      案例2:

      昭昭的爸爸媽媽學歷都不高,媽媽爸爸初中畢業,就在外邊打工謀生。昭昭的爸媽以不懂教育為借口,早早地把昭昭送到寄宿制私立學校上學,給孩子買了很多圖書,讓他在學校閱讀,并對老師說孩子交給你了,不聽話,該說就說,該打就打。但是進入學校的昭昭并不配合老師的教育,對讀書沒有興趣,滿腦子打架斗毆、說臟話??鄲乐畼O的爸爸媽媽無奈認為昭昭不是讀書的料。昭昭也就破罐子破摔,勉強完成初中學業?,F在的昭昭因為文化程度低,只能靠體力糊口。

      案例分析???

      早期閱讀被稱為“終身學習的基礎,基礎教育的靈魂”。案例中川川的爸爸,作為教師,他應該是懂得閱讀的重要性的,也給孩子提出要求,但是因為工作原因而不能持之以恒發力,也沒有形成家庭合力,導致孩子沒能養成“愛閱讀、會閱讀、能閱讀”的良好習慣。昭昭的爸爸媽媽倒是對教育孩子舍得投資,想著通過讀書學習,能改變昭昭的命運。但是因為自身觀念問題,認為孩子讀書就是學校的事,給孩子找個好學校就解決一切問題,坐等收獲,可結果恰恰事與愿違。根據個案存在的共性問題,我歸納為以下原因:一、家長不重視早期閱讀

      有些家長像川川和昭昭的爸爸媽媽一樣,并沒有意識到閱讀的重要性,覺得孩子小,天性就是玩,閱讀對孩子來說還是有點早,把孩子的成長完全寄托在學校老師身上。因此就出現了孩子不知道讀書或者不能堅持讀書的現象,他們也覺得不必大驚小怪,孩子長大懂事了自然就開始讀書了。但是“少年若天性,習慣成自然”,好習慣益終生,不良的習慣一旦養成,后期改正可不是輕而易舉的事情了。二、家長不能以身作則,引領孩子閱讀

      家長知道讀書可以改變命運。但是現實生活中確實有些家長平時忙于工作,疏于對孩子的精細管理,只是在心血來潮時對孩子用命令式的口吻要求多讀書。其實孩子就是家長的復印件,在孩子們的言談舉止中都能找到家長的影子。家長以忙為借口很少讀書甚至不讀書,卻要求孩子去讀書,給他們講讀書的好處,他們會心生疑惑:讀書這么好,你為什么不讀呢?生疑則不信,把爸爸媽媽的話當成耳旁風,對讀書沒有興趣,這樣不但養不成讀書的習慣,甚至導致討厭讀書,從而把更多的時間和精力消耗在玩手機打游戲上不能自拔。當家長發現孩子離自己要求的樣子越來越遠時,想著參與教育孩子,又無從下手。三、家庭沒有創設閱讀環境

      就像昭昭的爸媽,他們單方面認為學校負責孩子的學習,家長負責提供日常生活,過周末孩子在家就是吃吃喝喝、玩手機打游戲。家長沒有閱讀的習慣,也沒有想著給孩子提供讀書的環境,雖然有書,也是胡亂擺放,缺乏規律性。孩子很難坐下來讀書。物質和精神上都不到位,對孩子培養良好閱讀習慣是極為不利的。

      解決方案???

      《中華人民共和國家庭教育促進法》第二章第十四條指出:父母或者其他監護人應當樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識,承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任,用正確思想、方法和行為教育未成年人養成良好思想、品行和習慣。第十八條中也指出:未成年人的父母或者其他監護人應當樹立正確的家庭教育理念,掌握科學的家庭教育方法,提高家庭教育的能力。針對案例中存在的問題,建議如下:一、相互促進,父母與子女共同成長

      《中華人民共和國家庭教育促進法》第十七條中提到:相互促進,父母與子女共同成長。為人父母首先要懂得:3—6歲是孩子閱讀能力發展的關鍵期。其次是《3—6歲幼兒學習與發展指南》中指出:“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,從幼兒期就培養他們前閱讀習慣?!彼砸獜乃枷肷弦庾R到閱讀對孩子的好處。開創與子共學沉浸式家庭教育,通過角色扮演、互換等方式,更好地了解彼此,敞開心扉溝通交流,并能夠放下身段和孩子一起在互動中成長。

      二、潛移默化,言傳與身教相結合

      家長要以身作則,好讀書、讀好書,家長坐在家里靜靜地讀書,對孩子的影響極其深遠。首先他會帶著好奇走進書的世界,去翻閱圖書,在書海遨游;其次就是在他不愿讀書時,想想父母讀書的身影,就會從中汲取力量,他們就會坐下來捧起圖書,認真閱讀。所以說,做一個智慧型父母,以自身讀書的熱情去感染孩子,一起看、一起說,堅持閱讀,對孩子是無聲的教育和影響,同時孩子會看在眼里記在心里,模仿家長,在書中找尋成長的快樂,長此以往,讀書成為孩子常常想做的事情,慢慢就養成讀書的好習慣,在博覽群書中長成父母想要的樣子。三、親自養育,加強親子陪伴

      《中華人民共和國家庭教育促進法》第十七條中提到:親自養育,加強親子陪伴。作為父母,就要履行法律規定的權利和義務,不能以不懂教育為借口把責任完全交給學校。要積極以父母為主體去撫養和教育孩子,有意識花費時間和精力去陪伴、參與孩子成長。孩子的童年就那么幾年,染于蒼則蒼,染于黃則黃,持之以恒開展親子閱讀,既增進了親子感情,又讓孩子欣賞到優美的圖畫和文字,從而培養孩子閱讀習慣,遇到更加優秀的自己。

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